学校的图书馆里，那台老旧的公共电脑是学生们查阅资料、偶尔放松一下的宝贝。
但在安安眼里，它简直是一个浑身挂满冗余代码、喘着粗气的迟暮老人。
运行速度慢如蜗牛，开机三分钟，弹窗广告层出不穷，时不时还卡死蓝屏。
管理图书馆的乔老师对此束手无策，只能时不时重启一下，念叨着“该申请换一台了，可经费……”
安安坐在电脑前，小眉头蹙着，看着又一个弹窗广告慢吞吞地跳出来。
她前世优化军用系统和编写高效代码的本能被彻底激发了。
“这样不行，效率太低了。”她小声嘀咕，仿佛在评估一个需要紧急修复的后勤系统。
于是，在一个午后，图书馆人最少的时候，安安开始了她的“秘密行动”。
她肉乎乎的小手在键盘上却运指如飞（得益于前世肌肉记忆和超高神经反应速度），
黑色的命令行窗口飞速滚动着令人眼花缭乱的代码。
她没有使用现成的Linux发行版，而是基于一个极简的底层架构，
自己动手，如同搭积木一般，编写了一个高度精简、高效且兼容性极强的核心系统。
她甚至为这个系统编写了一个小巧的图形界面和虚拟机模块，
使其能够无缝兼容运行Windows和MacOS平台的主流教育软件！
完成后，她还顺手写了一个强大的图形驱动优化插件和网络加速器。
经过她改造后的系统，开机只需十秒，运行流畅得不可思议，所有弹窗广告和垃圾软件被清除得干干净净。
更神奇的是，用它来看在线视频，平台默认的“高清”选项能被她编写的算法实时优化，呈现出接近超清甚至4K的惊人画质！
这一切，安安做得神不知鬼不觉。她甚至给系统加了个简单的伪装，开机画面还是原来的样子，但内在早已脱胎换骨。
很快，这台电脑成了图书馆的“宝藏机器”。
尤其是那些高年级的女生，很快就发现了它的“追剧神器”属性，
画质清晰流畅，毫无广告打扰，成了她们课间休息的秘密基地。
而安安，则在他们追剧的间隙，利用这台性能超群的电脑，
轻松翻墙，潜入了一些国际上的技术论坛和加密聊天群（大多是些自诩高手的民间黑客和极客组织）。
她用着伪装的身份，操着流利的专业术语，偶尔提出一两个一针见血的问题或给出简洁优雅的解决方案，
在那些群里被当成了某个惜字如金的东方神秘高手。
这一切，成了她学习之余的消遣和了解外界技术的窗口。
平静在一个下午被打破。管理图书馆的乔老师需要用电脑紧急处理一份上级文件。
他像往常一样，习惯性地预留了漫长的开机时间，并做好了与弹窗广告斗争的心理准备。
然而，屏幕一亮，几乎是瞬间就进入了登录界面！
他愣了一下，下意识地移动鼠标，响应速度丝滑流畅！
他打开浏览器，准备迎接各种全家桶软件的骚扰，然而，什么都没有！界面干净得像新买的电脑！
他打开一个大型文档，以往肯定会卡顿的软件，此刻运行得行云流水！
最后，他无意中点开了一个在线视频……那清晰度让他忍不住揉了揉眼睛，怀疑学校是不是终于舍得拉光纤了！
“这……这怎么回事？！”乔老师又惊又喜，更多的是巨大的困惑。
他第一反应是哪个电脑高手来学校做的好事？可他没接到任何通知啊！
他逮住了正围着电脑叽叽喳喳讨论剧情的高年级女生们询问。
女生们一脸茫然：
“不知道啊，乔老师，我们就是觉得这电脑最近特别好用，看视频特别清晰！”
其中一个女生想了想，补充道：
“不过……好像最早是安安经常一个人在那边敲键盘，也不知道在弄什么……”
“安安？”乔老师愣住了。
他立刻找到了正在角落捧着一本《量子场论》读得入神的安安。
面对老师的询问，安安抬起小脸，表情无比自然甚至带点无辜：
“嗯，是我弄的呀。原来的系统太慢了，我使用的时候等得好着急，就帮它变得快了一点。”
她用了“变得快了一点”这种描述，仿佛只是给自行车链条上了点油。
乔老师倒吸一口凉气，赶紧上报。
很快，校长、李老师、计算机老师……所有能叫得上号的学校领导和技术骨干，
全都涌进了小小的图书馆，围着那台电脑，如同围观一件出土的神器。
计算机老师亲自上手检测，越是检测，脸上的震惊之色就越浓。
“这……这根本不是原来的系统了！这是一个全新的、我没见过的内核！”
“运行效率提升了何止几十倍！这优化水平……”
“我的天！它还兼容Windows和Mac环境？这怎么做到的？！”
“这视频增强算法……这简直是黑科技！”
校长激动得手都在抖，他看着被围在中间、一脸“我只是做了件小事”的安安，声音发颤：
“安，安安，这……这都是你一个人做的？”
安安点点头，为了证明，她当着所有人的面，熟练地调出了命令行，
飞快地输入几行代码，屏幕上再次滚过让计算机老师都看不懂的复杂信息。
“其实还可以更好的，”
安安小声说，“如果硬盘读写速度能再提升0.5%，网络延迟能降低3毫秒的话……”
全场死寂。
所有人都用看外星人的目光看着这个四岁的小女孩。
他们终于明白，县奥数冠军对她来说，真的只是一个微不足道的起点。
她的能力，已经远远超出了“学习”的范畴，达到了“创造”和“颠覆”的级别！
体育老师在一旁啧啧称奇：
“了不得！了不得！这娃以后怕不是要当科学家，造火箭哦！”
他们的反应是热烈的、震惊的，但仅限于他们能理解的层面。
在他们看来，安安做到的是一件“超级厉害、但或许新闻里那些天才儿童也能做到”的事情。
比如心算超快、记忆力超强。
他们无法理解这背后涉及的底层系统编程、内核优化、驱动改写等技术的真正深度和难度。
“安安！”
校长猛地蹲下来，双手抓住安安的小肩膀，眼睛发光，语气充满了发现新大陆般的兴奋，
“你太棒了！那你……你能不能把咱们学校微机房里那二十多台老电脑，
全都给‘变得快一点’？那些电脑慢得都快成废铁了，老师们上课都头疼！”
“对对对！”
计算机老师也猛地反应过来，这是最实际的好处！
“安安，帮帮忙！你要是能搞定，以后微机房的钥匙给你一把都行！”
他们的思维直接跳到了最实际的应用层面：让这个“小天才”帮忙解决学校的大难题！
安安看着校长和老师们充满期盼甚至带点“讨好”的笑容，点了点头：
“好的呀，没问题。不过需要一点时间，我还要优化一下批量处理的脚本。”
“批……批量处理？”
计算机老师又听到了一个超纲的词，愣了一下，但巨大的喜悦立刻淹没了疑惑，
“好好好！你慢慢弄！需要什么就跟老师说！”
于是，接下来的几天，安安一有空就泡在微机房里。
在老师们看来，她就是坐在电脑前，小手指在键盘上噼里啪啦地敲着一堆看不懂的代码（他们以为只是小孩子乱敲），偶尔插入U盘拷贝点什么。
他们并不知道，安安是在为学校所有电脑编写一套集中管理和部署的自动化脚本，并且为每台电脑量身定制轻量级系统镜像。
很快，学校微机房的所有电脑都“焕然一新”，运行速度飙升，再无弹窗烦恼。
整个学校的计算机课效率大大提高，老师们对安安的感激和佩服之情达到了新的高度。
全校师生都知道了：四年级那个叫安安的神童，不仅学习厉害，还是个“电脑神医”！