庆功宴的热闹逐渐平息，生活仿佛回归了日常的轨道。
但对于萌娃安安来说，一切才刚刚开始。拥有了“天才”身份和学校的特许，
她获得了前所未有的自由，学校图书馆也对她完全开放。
这座对大多数学生来说只是摆放旧书的地方，成了安安专属的“宝藏办公区”。
她不再满足于按部就班地学习小学课程。
上课时，她安静地坐在后排，快速完成课堂作业后，便掏出自己从图书馆借来的书，沉浸其中。
起初，她系统性地扫荡了初中、高中的数理化课本。
对她而言，这更像是知识体系的复习和与现代理论接轨。
她惊人的阅读和理解速度，首先吓到了偶尔来巡查的李老师。
他亲眼看见安安用一个下午的时间，“翻”完了一本厚厚的初中数学竞赛教程，并且能清晰地复述其中的核心思想和解题技巧。
“安安，你……你都看得懂？”李老师忍不住问。
安安从书里抬起头，眨眨眼：
“嗯，有点像把以前知道的零碎东西，串成了一条好看的项链，规律都很漂亮。”
很快，高中课本也无法满足她。她的阅读范围开始以惊人的速度扩张，画风逐渐“离谱”。
场景一：哲学与心灵的叩问
语文王老师发现安安在看《苏菲的世界》，饶有兴趣地蹲下来问她：
“安安，你看这本书，能看懂吗？觉得什么最有趣？”
安安合上书，认真地说：
“王老师，我在想‘我是谁’。”
她顿了顿，用软糯的声音抛出一个深水炸弹：
“如果我的记忆、我的思维全部来自另一个叫林秀的人，
那我现在到底是安安，还是林秀呢？‘自我’这个东西，到底存放在哪里呢？”
王老师：“……”（瞳孔地震，这问题大学哲学系都能讨论一学期！）
场景二：物理学的降维打击
自然课老师看到安安在啃《时间简史》，笑着打趣：“安安，霍金爷爷的书好看吗？”
安安点点头，然后又蹙起小眉头，指着书上一段关于相对论的简化描述：
“老师，这里说速度越快时间越慢。那如果我和老师您一起跑步，
我跑得特别特别快，是不是我就能看到您变成慢动作，然后比我晚一点变老呀？
可是我们怎么一起比较谁老得慢呢？需要一个绝对不动的钟表吗？可是宇宙里有没有绝对不动的东西呢？”
自然课老师脸上的笑容僵住了，额头开始冒汗：
“这个……安安，这个问题……我们以后学了更深的知识再讨论……”
（内心OS：我是谁？我在哪？我只是个教小学生种绿豆的自然老师啊！）
场景三：经济学与现实的碰撞
校长偶然在图书馆角落发现安安在看曼昆的《经济学原理》，差点惊掉下巴。
“安安，你看这个？”
“嗯！”安安指着“机会成本”那一章，活学活用：
“校长伯伯，就像您用学校的钱买了新的图书，就不能用同样的钱修操场的篮球架了。
这就是机会成本，对吗？所以做决定好难呀。”
校长：“……对，说得太对了！”（内心OS：这娃以后不会想来审计学校账目吧？！）
场景四：技术领域的现学现卖
最离谱的是，她开始涉足极其前沿和应用性的领域。
她抱着一本《Python编程：从入门到实践》和一本《CAD制图基础》来到计算机老师和劳技老师面前。
“老师，书里说循环可以节省代码，我让计算机打印100遍‘安安真棒’，可行吗？”
她又打开CAD软件，根据书上的教程，竟然歪歪扭扭地画出了一个三维的、结构精准的……省力劈柴器模型图！
然后抬头问：“老师，这个模型能直接用3D打印机变成真的吗？我想做一个给爸爸。”
计算机老师&劳技老师面面相觑，感觉自己多年的书都白读了。
老师们从最初的震惊，逐渐变得麻木，最后达成了共识：
别把安安当学生，当做一个来学校进行人类观察和知识检索的“外星友人”就好。
她看书不再是为了学习，更像是一种本能的需求和极致的享受。
她的思维仿佛一个无限容量的处理器，疯狂地吸纳着人类文明的各类结晶，
并将它们与前世的知识与经验进行融合、碰撞，产生出新的、让人难以理解的火花。
她依然保持着四岁萌娃的外表，喜欢甜米糊，会追着小鸡跑。
但在她那小小的脑袋里，正在构建着一个庞大而深邃的、远超这个世界任何人想象的知识宇宙。
所有人都意识到，县奥数冠军，对她而言，真的只是一个微不足道的起点。她的未来，无人可以限量。